青島日語培訓：淺談中國人日語學習者日語學習過程中的學習類型差別
http://www.equitonica.com 來源：英華教育（青島）語言中心 發布時間：2013-05-31 19:42:42
第二言語習得において、ある學習者は學習に成功し、ある學習者は成功しない。日本語を學習している者で成績が良くない者に、成功しなかった...
第二言語習得において、ある學習者は學習に成功し、ある學習者は成功しない。日本語を學習している者で成績が良くない者に、成功しなかった原因を尋ねると、「日本語がきらいだから」とか「授業についていけなかった」とか「やる気がない」とか「はじめて日本語を習った先生が良くなかった」とか、このような答えが返ってくる。これには様々な要因が考えられる。要因は大きく分けて３つ挙げられる。１つ目は教える側の差― 教師の性格、能力、性、年齢、経験量などの差である。２つ目は教材― 學習すべき事項の種類、問題となる技能などの違い、３つ目は學習者自身の個人差― 年齢、性格、學習適性、動機づけ、性別などの個人差である。３つの原因の中で、第２言語學習の成功を左右する最も大きなものは、學習者自身にかかわる要因であると考えられる。
學習スタイルとは、情報の識別、概念化、組織化、及び、課題などの遂行の際に學習者が習性として好んで用いる処理の仕方である。一般的には認知スタイルと呼ばれるが、學習面でのこうした個人差を言う場合は、特に學習スタイルと言う。學習スタイルは研究者により種々、挙げられているが、ここでは下記の學習スタイルをとりあげる。① 場依存性と場獨立性② 熟慮性と衝動性③ 多義性への寛容と非寛容④ 知覚學習スタイル
在教學過程中，教師應充分地認識到學習者存在的學習類型差別問題，尊重學生的多樣性，從而教導學習者達到良好的學習效果。
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(高老師)
